Логопед советует!
Добро пожаловать на мою страничку!
Ребенок — не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь.
«Правильная речь открывает человеку новый мир» Н. М. Карамзин
Проблема нарушения речи детей является актуальнейшей проблемой в современной педагогике. Всем известно, что хорошая речь является важнейшим условием всестороннего и полноценного развития ребёнка.
На страницах сайта я постаралась заострить внимание родителей и педагогов на важность раннего выявления и коррекции даже незначительных нарушений речи.
Уважаемые родители!
На логопедические занятия отбираются дети старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения.
Занятия логопеда с такими детьми проходят 2-3 раза в неделю с условием, что родители закрепляют полученные навыки дома, занимаясь по заданиям логопеда. Количество детей для логопункта ограничено – 25 человек на год. В первую очередь зачисляются дети предшкольного возраста, а на оставшиеся места – дети 4-5 лет.
Дети, страдающие заиканием, общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, должны быть направлены в специальные учреждения. В случае отказа от перевода ребенка со сложной речевой патологией учитель-логопед не несет ответственности за полное устранение дефекта.
Задачей работы логопункта в ДОУ является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду. Деятельность логопункта предполагает системное воздействие , состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.
Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.
Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах. Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.
По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.
Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.
08/02/2022u
Тема: Звук Л
Артикуляционная поза:
— губы раскрыты, нейтральны, принимают положение последующего гласного,
— зубы разомкнуты, язык свободный, распластанный «лопаткой»,
— кончик поднят к альвеолам или шейкам верхних резцов и образует с ними плотную
смычку,
— боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые
проходит воздух,
— корень языка поднят.
Подготовительные упражнения:
«Улыбка», «Лопатка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Болтушка», «Барабан», «Накажем непослушный язык», «Пароход гудит», «Грибок», надувание щек, выдыхание воздуха через щеки с прикушенным широким языком.
Постановка:
а) по подражанию крайне редко;
б) от звука у — с высунутым языком между вытянутыми губами, одновременно пальцами раздвигаются губы и прижимаются к обнаженным резцам;
в) от звука ы — с прикушенным языком;
г) вначале работу следует вести беззвучно или шепотом.
Основные направления автоматизации:
1. ал, ол, ул, ыл, ел, ёл, ил, ял
2. а) бал, вал, дал, зал, мал, гол, вол, дол, зол, кол, мол, пол, тол, гул, дул, мул, ел,
мел, пел, сел, вёл, мёл, бил, вил, мил, пил, был, выл, мыл, ныл…
б) бокал баскетбол дятел вокзал буйвол Павел
канал сокол пепел капитал ствол узел
металл стол факел обвал угол козёл
овал укол котёл пенал футбол костёл
подвал аул новосёл самосвал стул осёл
в) алмаз колдун долго булка алфавит колготки
заколка вулкан балка колбаса иголка бутылка
галка молва молния посылка галстук толпа
полка белка палка солдат полдник мелкий
скакалка ползунки полдень метёлка фиалка иволга
ползать копилка халва Волга толкать вилка
балкон волны толстый носилки
3. ла, ло, лу, лы
4. а) лак пила лавка пиала лама юла
лампа скала лапоть акула ласка кулак
ласточка салат латка халат лавина булавка
ладонь палатка лапша талант лампада малахит
б) лоб баллон волосы ловкий болонка голова
лодка болото голод локоть колонка голос
лом колонна золото лось холодный колос
ловить колоть молоко лоза молоть молоток
Выучить,
Юлька
Юлька, Юленька — юла! Юлька юркая была. Усидеть на месте Юлька Ни минуты не могла.
07.02.2022г
Тема занятия: Обучающие игры и мультфильмы
Цель занятия: Сформировать интерес к играм и мультфильмам как средствам , способствующим развитию речи
Задачи:
коррекционно-обучающие:
Сформировать интерес к играм и мультфильмам как средствам , способствующим развитию речи;
коррекционно-развивающие:
— развивать интерес к играм и мультфильмам как средствам , обучающим, способствующим развитию речи;
коррекционно-воспитательные:
— воспитывать положительную мотивацию к образовательной деятельности;
— воспитывать умение взаимодействия родителей с детьми;
— формирование положительной установки на участие в занятии;
— воспитывать положительную самооценку.
Материал для электронной рассылки:
Видеоролики игр и мультфильмов:
— Бабушка Шошо, ТЕСТ на ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ 😅 Найди где ЛЕВАЯ рука ?
— Загадки Обманки от бабушки Шошо / Загадки для детей !
— Супер ЗАГАДКИ ОБМАНКИ / Загадки бабушки Шошо
Тема: ЗВУКИ [Д], [ДЬ]
1.Артикуляционная гимнастика.
2. Дыхательная гимнастика.
https://www.youtube.com/watch?v=c5T2n0sT1SA Учимся проговаривать слова и предложения:
ДОМ ДАНЯ ВОДА Это дом.
ДУШ ДУНЯ КУДА Это дым.
ДЫМ ДАША ДЯДЯ У дома дуб.
ДЫНЯ ДИНА ДЕТИ Дима у дуба.
ДУДКА ДЫНЯ
У Димы дудка. Дима: «Ду! Ду! Ду!» У Дины дыня.
— Дина, дай дыню! — На, Дуня, дыню
03.02.2022г
Тема занятия: Тренажеры для развития речевого дыхания
Цель занятия: Совершенствование речевого и физиологического дыхания с помощью тренажеров
Задачи:
коррекционно-обучающие:
— Освоить правильное физиологическое и речевое дыхание;
коррекционно-развивающие:
— развивать умение использовать тренажеры для формирования и речевого и физиологического дыхания ;
коррекционно-воспитательные:
— воспитывать положительную мотивацию к образовательной деятельности;
— воспитывать нестандартный подход к проведению занятия;
— воспитывать умение взаимодействия родителей с детьми;
— формирование положительной установки на участие в занятии;
— воспитывать положительную самооценку.
Материал для электронной рассылки:
— Как сделать дракона из цветной бумаги и втулки. Поделка. Игрушка для дыхательной гимнастики.
-Буря в стакане
— Тренажёр для развития дыхания «Вьюга»
: https://youtu.be/XcVswk-kGAM
Поделка гусеница. Дыхательная гимнастика.
— Тренажёр для речевого дыхания/воздушной струи своими руками
— Рекомендации по изготовлению тренажеров для дыхательной гимнастики
-Советы родителям по организации изготовления тренажеров для дыхательной гимнастики